Quem circula pelo centro de São Paulo pode se surpreender positivamente com a exposição “Imaginação Radical – 100 anos de Frantz Fanon”, em cartaz no Museu das Favelas.
Com forte apelo visual e recursos multimídia, a mostra vai além da celebração de um dos principais pensadores do século XX e se apresenta também como uma potente ferramenta de conscientização sobre práticas antirracistas, inclusive para estudantes da educação básica, dentro e fora dos muros da escola.
A experiência proposta pela exposição acaba conduzindo a um debate que extrapola o espaço museológico e chega diretamente ao cotidiano das instituições de ensino: como formar educadores e estudantes para enfrentar o racismo estrutural de maneira contínua e não apenas pontual?
Para Leo Bento e Andréa Ladeira, consultores, professores e fundadores da Inaperê, consultoria especializada em educação antirracista, a resposta passa pelo planejamento pedagógico.
Segundo eles, iniciar o ano letivo com leituras voltadas à educação antirracista é uma decisão estratégica, tanto do ponto de vista da gestão escolar quanto do posicionamento ético das instituições de ensino. “Quando a educação antirracista entra no planejamento logo em janeiro, ela deixa de ocupar um lugar periférico, restrito a datas simbólicas como o Dia da Consciência Negra, e passa a estruturar o projeto educativo ao longo de todo o ano”, afirma Leo Bento.
Para ele, trata-se de compreender a educação antirracista como parte da cultura institucional, e não como uma ação pontual ou um evento isolado.
Na avaliação de Andréa Ladeira,o início do ano letivo é justamente o momento em que educadores, coordenadores e gestores definem prioridades, metodologias e referências teóricas. “A incorporação de leituras antirracistas nesse período permite identificar e intervir precocemente em estereótipos, práticas discriminatórias e dinâmicas de exclusão que, se ignoradas, tendem a se consolidar ao longo do ano”, destaca.
Além do impacto pedagógico, Andréa ressalta que o domínio teórico também funciona como um instrumento preventivo para a gestão escolar, oferecendo mais segurança na mediação de conflitos e no diálogo com famílias e comunidades escolares.
Curadoria importa: o que ler e como escolher
Outro ponto central destacado por Leo Bento é a curadoria das leituras. Para ele, uma prática educacional verdadeiramente antirracista exige romper com o predomínio exclusivo de referências eurocêntricas e priorizar intelectuais negros e indígenas, além de perspectivas decoloniais sobre educação e sociedade. “É fundamental incluir narrativas literárias que ampliem a compreensão subjetiva das relações raciais e promovam transformações mais profundas no cotidiano escolar”, explica.
A aplicabilidade prática das obras também deve ser um critério essencial. Segundo os especialistas, as leituras precisam dialogar com a realidade da gestão educacional brasileira, considerando marcadores como raça, gênero, classe e território, além de fenômenos como o colorismo e o mito da democracia racial.
Nesse contexto, as Leis 10.639 e 11.645 devem ser tratadas como diretrizes estruturantes do currículo, e não como exigências burocráticas isoladas.
Ele destaca ainda que a consolidação de uma cultura escolar antirracista envolve ainda a revisão de materiais didáticos, a adoção de metodologias interdisciplinares e a criação de protocolos de convivência baseados na pedagogia da reparação. “Quando educadores se engajam em processos contínuos de estudo e reflexão, a escola se torna um ambiente mais seguro, fortalece a autoestima de estudantes negros e indígenas e reafirma seu compromisso com a justiça social”, conclui Leo Bento.
Entenda como educação antirracista transforma o ensino em sala de aula